Fotodrama *S*

Så har jeg "mishandlet" Lis* foto *G* - Og tilføjet det lidt drama.

Hvad tænker man på, når man ser en dør...og er midt i en proces ? Døren til nye muligheder ? - Men man ved godt, at man skal så mange frustrationer igennem, inden døren er helt åben :) - Ja, hvem kender ikke det ?




























Hmmmm...her har jeg "lånt" billeder fra jer alle *S*

Kastanier

Karins fotos, leg med kastanier, viderebearbejdet i Paint.Net - med effekten Oil Painting. Billedet er desuden beskåret, således at der bliver lagt vægt på detaljerne i fotoet.

Jeg har leget lidt med nogle af jeres fotos for at give et lille indblik i, hvad man kan bruge et fotobehandlingsprogram til. Det kan nemlig meget mere end "bare" beskære fotos, jeg vil nærmest kalde den slags programmer for "malerens værksted", men der er en masse nye værktøjer, som I nok ikke har prøvet at bruge før. Det gode ved værktøjerne er dog, at de ligner hinanden meget fra program til program. Den viden man oparbejder et sted bæres således videre til det næste program, man går i gang med.

Jeg synes, det er smadder kedeligt at sidde og læse manualer - håbet er derfor, at I i stedet kan finde inspiration ved at se billeder af "muligheder" med de to programmer, - i første omgang har jeg "bare" lagt effekter på fotoerne og sat dem sammen på nye måder *S*

Gimp

Lenes billede med åkande. Fotoet er bearbejdet i Gimp - Open Source billedebehandlingsprogram.


Alle billederne herunder er "tilsat" forskellige filtre i Gimp.

Effekter på billeder

Billedbehandling i Paint.Net

I dette indlæg har jeg arbejdet med et af Dortes billeder fra stranden i Hjerting, det er blevet udsat for min "hårde" behandling i Paint.Net - et billedbehandlingsprogram. Der er simpelhen lagt forskellige effekter på - hvilke, er beskrevet ud for hvert billede. Ja Dorte, nu kan du rigtig "komme efter" mig ;)

Desuden har jeg komponeret et billede ved at sætte flere af "effektbillederne" sammen. (Se - billede ved denne tekst)




Tips:I et program til billedbehandling, vil man oftest finde et punkt i menulinien, der hedder effekter. Prøv at gå "på opdagelse" i de billedelige virkemidler, der findes der*S*







Hjerting strand, det oprindelige billede








Effekt : Frosted Glass








Effekten Oil Painting








Effekt : Motion blur







Farvebillede lavet om til gråtone billede (Layers/Adjustments/Desaturate)






Forøgelse af kontrast: Layers/Adjustments/Brigthness -Contrast

Creative commons

Ophavsretten, som beskytter udøvende kunstnere men også producenter af f.eks. musik, teaterstykker og film, er nødvendige blandt andet for at beskytte kunstneres/producenters økonomiske rettigheder.

For den udøvende kunstner kan lovgivningen dog også på mange måder virke hindrende og besværlig at arbejde med. Man kan f.eks. forestille sig, at andres brug af et "værk" endda vil virke som reklame for ophavsmanden/kunstneren. Dette er grundlaget for organisationen Creative Commons

Hvis man giver sit værk en creative commons licens, betyder det ikke, at man opgiver sin ophavsret, men at man tilbyder nogle af rettighederne til andre, under bestemte betingelser. Der er 4 forskellige licenser man kan tildele sit værk..

Musik på nettet

Musik på nettet...som bruger creative commons
Flere studerende ønsker at få musik på deres Blogger side. Men musikbranchen er nok den vanskeligste branche, at komme i nærheden af, netop når det gælder ophavsrettigheder. Ofte er det endda ikke musikernes betingelser for anvendelse af musikken (for et ukendt band kan det jo være en reklame), der er den største hindring, men lige så meget de pladeselskaber, de arbejder for. I andre sammenhænge kan man som studerende ofte få tilladelse til at bruge f.eks. et billede i ikke kommercielle sammenhænge, men i tilfældet musik er der som sagt flere "ting", der skal tages i betragtning.

Det er derfor vigtigt at skelne mellem steder på internettet (f.eks. bibliotekerne), som giver lov til at downloade musikken til egen computer og høre den derfra, og steder som tillader, at man downloader musik og lægger den på egen hjemmeside. I sidst nævnte tilfælde "distribuerer" man musikken og overtræder dermed ophavsretten, hvis man ikke har en tilladelse. Vi ledte derfor efter et musik sted, som brugte Creative Commons (flexible copyright for creative work) i stil med Flickr. Vi fandt det: Myvirtualband
Samt Freesound

Vi "faldt" desuden over mange intressante sider med Open Source både programmer og noder, som vi ikke havde tid (og viden) til at udforske....så, hvis "nogen", har mod på at gå igang med at samle på de internetsteder/viden, ligger verden altså åben :))

Tips og råd: Man skal altså være meget varsom med at lægge musik på sin hjemmeside. Kig f.eks. på hvad Koda skriver om emnet.

Samt, hvad der står i ophavsretsloven og på Kulturministeriets side om ophavsret.

Leg med billeder

Leg med foto i det gratis billedbehandlingsprogram, Gimp.














Billederne er er lavet ved at hjælp af forskellige filtre i billedbehandlingsprogrammet Gimp

Foto – regelleg

Grenvalgsholdet skal i gang med at gennemtænke og udføre en regelleg i Flickr (foto på internettet). Det er tanken, at de studerende skal anvende deres viden omkring børns leg til selv at konstruere reglerne og udføre legen (i Flickr). Legen kan både være for voksne og børn og reglerne kan f.eks. være en bestemt kameravinkel, bestemte farver osv.

Forinden har de har været på opdagelse rundt i andre Flickr grupper, som har opstillet forskellige betingelser for, at man kan lægge billeder ind gruppen (altså en slags regelleg), alt sammen for at blive rustet til opgaven. Der er desuden artikler i litteraturlisten, som kan inspirere til at gå på opdagelse med kameraet. Efterfølgende er udsnit af de artikler, som jeg håber kan føre til en ny og mere opdagelsespræget, fortællende, kreativ og æstetisk indfaldsvinkel til det fotografiet.

En anden grund til opgaven er, at nå frem til en diskussion om dette (fotografiet) er noget, pædagogen skal interessere sig for ?

"Fotografi som form og som personligt statement
Fra Tidsskrift for Børne- og Ungdomskultur, nr.48 Dis-play Refleksivitet intersubjektivitet - visualitet Lars Henningsen

Interview med Anne (barn)
"Men bare for billedets skyld synes jeg, det er sjovt at gøre det sådan lidt flot"

"Anne fotograferer. For hende er fotografiet ikke blot et spørgsmål om håndtering af teknik eller det at indfange et motiv af omverdenen. Hun giver derimod udtryk for at kameraet kan bruges til undersøgelser af omgivelserne og her er de visuelle grænseområder interessante. Fx hører vi om, at Anne fotograferer liggende under teltdug: motivet er spændt ud mellem spinkle græsstrå og en tung, mørk nattehimmel.
Den fotografiske undersøgelsesproces rummer en lyst til "at se", Anne siger: - Det er for sjov. Men alvoren blander sig, idet vi tager fotografiet frem og betragter det. Spørgsmålet rejser sig: Er fotografiet "flot", "pænt", "interessant", "manipuleret" eller "fusket". Dette overvejer Anne i interviewet som muligheder eller åbninger til visuelle udtryk. Hun opfatter hermed fotografierne som netop "billeder" og tydeliggør hermed en bevidsthed om, at de er resultatet af hensigt og valg og indimellem tilfælde."

"Du går på opdagelse med flere sanser
Fra artiklen Stoflighed, Af Bjørn Laursen, lektor på Institut for Kommunikation, Journalistik og Datalogi, Roskilde Universitetscenter

Vi bruger følesansen og kroppen, ikke mindst hændernes fine indføling. Vore sanser spiller sammen. Det gør os ganske robuste til at opfatte og forstå vores omverden.
Er noget: hårdt eller blødt, koldt, lunt eller varmt, er overfladen glat, ru eller nopret, er det tungt eller let? Vi har heldigvis også lært at "føle med øjnene", så vi kan også se, om noget er blødt eller hårdt. Vi ser, om noget er: blankt eller mat, om det er slidt, brugt eller nyt, så det endnu ikke har fået patina. Er det transparent, halvtransparent eller ikke transparent, eller er overfladen ensartet eller kornet? Spejler den?

Er overfladen porøs eller flydende, lidt gelé-agig eller stivnet? Med eller uden reflekser? Så er den i hvert fald ikke luv-agtig, eller fløjls-agtig. Mulighederne er mangfoldige. Overfladen kunne være klæg, glinsende, fugtig eller tør og (be)håret? Denne kunne jo også være luftig og æterisk, eller have metalglans? Vi lever omgivet af stoflighedernes mangfoldigheder og er en del af dem."

Computeren som visuelt medie
Fra artiklen Den visuelle computer af Bjørn Laursen, lektor på Institut for Kommunikation, Journalistik og Datalogi, Roskilde Universitetscenter

"Det er min påstand, at det er en god idé, at du forsøger at give det visuelle særlig opmærksomhed, når du bruger computeren som udtryksmedie. Og at du samtidig også er opmærksom på, at vi næsten alle har fem velfungerende sanser, der er til rådighed hele tiden. Vi er overvejende børn af kulturer, hvor navnlig skolesystemet har vænnet sig selv og til dels også andre til at tro, at vi primært har skriftsproget til at kommunikere med. Og det er sandt, at sproget er et fantastisk godt og uomgængeligt vigtigt redskab. Både det talte og det skrevne. Så fortsæt endelig med at dyrke begge dele intenst i hverdagen! Det er grundlæggende kompetencer, som skal være på plads hos den enkelte.

Men – dét at kommunikere er mere end den righoldige sproglige kompetence. Vi har flere til rådighed, som kan udnyttes med fordel. For computerskærmen er ikke den mest læsevenlige platform. Netop derfor er det særlig interessant, at vi eksempelvis kan se billeder og lytte samtidig. Ikke mindst ved en computer. Så du kan med god grund spørge: hvordan får vi computermediet til hensigtsmæssigt at udnytte samspillet mellem vore kompetencer?"

"Den visuelle fortælleteknik af Søren Pagter
Tankerne bag historien
"Hvordan har du taget det billede?" Spurgte jeg en dag en af mine studerende. "Jeg kom forbi og trykkede på knappen" var svaret. "Nej, jeg mener hvordan?", prøvede jeg igen, "hvad har du tænkt dig med billedet?". "Nå ikk’ noget. Det er et godt billede". Det kunne jeg ikke benægte. Det var et godt billede. Men det jeg fiskede efter, var tankerne bag fotografiet. Valget af beskæring, hvorfor netop det udtryk i ansigtet osv. Sammenhængen mellem de valg og historien, som fotografen ville fortælle.

For selvom fotografer ofte arbejder intuitivt for bedre at kunne formidle stemningen eller følelsen i et billede, er det nødvendigt at gøre sig nogle overvejelser om, hvad det er, historien skal indeholde. Som Henri Cartier-Bresson har sagt: Man skal tænke før og efter fotograferingen, ikke under.

En kreativ proces
Fotografen kan ikke påføre et billede en komposition og derved få en god billedhistorie. Det skal være omvendt. Den visuelle fortælleteknik skal bruges til at skabe orden i fotografiet og isolere de elementer, som fotografen ønsker at bruge til sin historie – akkurat som, når den skrivende journalist udvælger citater og iagttagelser til sin artikel.

Når fotojournalister arbejder, skal de udforske motivet. Finde frem til de interessante billedelementer igennem til- og fravalg. Og så skal fotografen finde ud af, hvad der fungerer visuelt bedst ved hjælp af sit syn og sit kamera. Alle fotografer kender godt fornemmelsen af at arbejde sig frem til en god opbygning af et billede ved at bevæge sig rundt, skyde lidt, bevæge sig frem og tilbage – til sidst er den der. Det er som dansetrin.

Enkle regler
I de forskellige bøger om fotografiets kompositioner er der mange og lange forklaringer om, hvilke effekter der kan bruges, og hvad de gør ved fotografiet. Jeg har valgt en mere enkel oversigt med de punkter, som jeg mener, fotografen og billedbrugeren skal være opmærksomme på, når billedhistoriens vinkel skal overvejes og diskuteres. Punkterne skal danne udgangspunkt for det journalistiske fotografis funktion og fortælling."

Dagens billede

Dagens billede fra fotoserien: "Det jeg egentlig ikke ville fotografere..."




I dag har jeg været på "fotoopdagelse". For at "afvænne" mig selv med gamle vaner, besluttede jeg, at temaet skulle være:"At fotografere alt det, jeg ellers ikke ville fotografere..." Jeg tror, at der er muligheder i emnet, men må nok arbejde lidt mere med sagen - når man er vant til at udvælge det mest æstetisk/smukke osv. er det en vanskelig øvelse...så temaet fortsætter. :-)

Lad os lege *S*

Hvis du har lyst til at forsøge dig med "flyvende billeder"
på din side, findes scriptet på Dynamic Drive

Brugertilpasning

Brugertilpasning i et e-learningsystem
Jeg har været væk fra "På sporet af legen" en tid, da jeg har været i gang med opstart af et hold nye netstuderende. Det er meget sundt en gang i mellem igen, at se de vanskeligeheder, men selvfølgelig også sejre, nye studerende har med et e-learning system. Specielt er det spændende at se, hvordan de kommer i gang med læringen, når teknikken for mange i starten fylder meget.

Man får på en måde friske øjne på nogle af de elementer, vi som garvede brugere efterhånden betragter som selvfølgelige. Det er måske den bedste form for test af e-learning system, man kan finde. Jeg tror, at både undervisere og udviklere af systemer kunne drage stor nytte af at sidde som fluer på væggen de første dage.

Jeg vil ikke her komme ind på alle detaljer, men helt overordnet sige, at et system kunne være indrettet således, at det "folder sig ud" efterhånden som kompetencerne stiger. - Måske endda, at en studerende selv kunne bestemme, hvornår det sker - en større grad af brugertilpasning til den enkelte studerende.

Desuden er det yderst vigtigt, at underviseren, specielt i starten, er meget præcis i sine skriftlige formuleringer, ellers er der alt for mange tvivlsspørgsmål.

Vi vil jo gerne have, at de studerende kommer på sporet af legen med nye medier......

Anti - virusprogrammer

Opdatering af anti - virusprogrammer
....Endnu et par gode råd fra "et par gamle rotter":-)) Leg med programmer på internet kræver opdatering af dit antivirusprogram. Når man arbejder meget på internettet, downloader og uploader billeder og programmer, er computeren i fare for at blive angrebet af virus. Opdater derfor dit virusprogram, således at din computer er så beskyttet som muligt. Hvis du ikke har et program, er der flere steder på internettet, hvor du kan hente gratis programmer. Desuden kan det være godt, at installere et program som beskytter mod uønskede reklamer - eller meget af det, dit virusprogram måske ikke opfanger, f.eks. Ad -Aware.

Husk også, at det kan være "nyttigt" at oprette en mail adresse, som kun bruges til denne slags arbejder - altså en anden mail, end din private. - Man er nemlig også i høj grad udsat for at blive oversvømmet med spam - mail.

De studerendes fotos

Har de studerende et kamera?

Da den første opgave handler om at tage fotos og lægge dem på internettet (i Flickr), har vi diskuteret, om vi kan gå ud fra, at de studerende selv har et digitalt kamera.

Vi er foreløbig nået til den opfattelse, at det ikke kan være et problem, da mulighederne er mange: - Selvfølgelig først og fremmest et digitalt kamera, men ellers kan en mobiltelefon med kamera bruges - og sidst, men ikke mindst, kan der anvendes egne indskannede fotos. Man skal bare være klar over, at fotos taget med en mobiltelefon eventuelt ikke har den opløsning/kvalitet, som man kunne ønske sig.

Etiske overvejelser og blogs

Samtale med kollega omkring etiske overvejelser, når man bruger blogs i et undervisningsforløb:

Det undervisningsforløb, vi er ved at udvikle, vil delvist foregå i vort interne e-learningsystem dels gennem forskellige opgaver på internettet, herunder en opgave, hvor de studerende skal lave deres egne personlige blogs.

Under formuleringen af blogopgaven, hvor de studerende opretter en personlig blog og laver en præsentation af deres arbejde, fik vi betænkeligheder. Når blogs bruges i undervisningssammenhænge, hvilke etiske overvejelser bør underviseren/den studerende da gøre sig? Vi har derfor besluttet at tage det op som diskussionsemne, hvor de studerende kan deltage i fælles refelktioner.

De refelktioner/spørgsmål vi foreløbig er nået frem til er:

Hvem/hvad repræsenterer man, når der skrives i det offentlige rum - som studerende/som underviser?
Hvad skal/kan lægges ud?
Skal/kan der ligge private fotos ?
Må der nævnes navne?
Hvem har ejerskabet til Bloggen?
Skal vi have fælles regler ?

Oplæg til studerende

Oplæg til studerende...på sporet af legen
Her er den foreløbige planlægning af 1. seminar, hvor de studerende vil blive præsenteret for temaet "På sporet af legen" - Flickr og nye samarbejdsformer

Oplæg til grenvalgsforløbet på første seminar

Velkomst

1. Velkomst, præsentation af to – underviser systemet
2. Hvad siger studiehåndbogen om Dansk – multimedie?……Se Blackboard/CourseInformation omkring fagets mål og indhold. Overordnet tidsplan.
3. Hvordan forestiller vi os, at dette udmøntes i praksis?
4. Hvilke tanker har vi gjort os om forløbet….hvad skal man lære i dag om medier – hvorfor ?
5. Hvori ligger pædagog – fagligheden. Eller hvad skal pædagogen kunne?
6. Beskrivelse af, hvordan vi har afprøvet de nye teknikker på ”egen krop”
7. Lidt om temaer i grenvalgsforløbet, samt hvilket tema hvornår (overordnet tidsplan)?
8. Nye ”afleveringsformer” samt en friere måde at kunne søge viden….. Eksperiment
9. Hvor finder man hvad? Indretning – af Blackboard og Wiki
10. Blackboard: Specielt lidt om Sofahjørnet og logbogen.
11. Wikien
12. Lis og Helens blog, hvor de studerende har mulighed for at følge med i overvejelser undervejs…
13. Gennemgang af tema 1/temaark 1…….hvor alle oplysninger samles, hvis der er besværligheder med at finde rundt.
14. Samarbejdsformer i forløbet/afleveringsformer
15. Kort om valg af litteratur
16. Programmer/software…….digitalt kamera
17. Meget er også nyt for os, derfor vil vi meget gerne have tilbagemeldinger
18. Evt: Studerende forventninger til faget. Undervisernes forventninger til de studerende
19. Husk: Grenvalget afsluttes med et eksamensprojekt
20. Hvor mange timer regner vi arbejdet i grenvalg for – for en studerende?
21. Hvis vi kan nå det:
22. Start på tema 1, Flickr
23. Bliv medlem…osv.….
24. Kan noget af oplægget laves i Flickr album ? http://flickralbum.com/

På sporet af legen....

Udviklingsarbejde til undervisningsforløb...

Indholdet af denne blog/dagbog kommer især til at omhandle emner, jeg overordnet vil betegne som leg med digitale udtryksformer - medier og er del af et udviklingsarbejde til et undervisningsforløb. For at danne et indtryk af det arbejde, der førte frem til opstart af dagbogen, er her nogle noter fra brainstormen, som startede det hele:

Temaer, der kan være udgangspunkt for arbejdet: